“备课”是讲好一堂课的必由之路，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”只有备好课，才可能上好课，好的备课决定一节课教什么，怎么教。
“台上十分钟，台下十年功。” 一堂好的备课，既要备知识、备内容，也要备自己。
今天，星宝就和大家聊聊备课这件“小事”，为大家呈现名师的“备课宝典”。备课的正确打开方式
特级教师 张祖庆
教师个体备课，可以做些什么、怎么做？以语文为例，我觉得可以做三件事：
首先，要从文体特征去把握文本，寻找这一类文体的共性特征，然后设计教法。小说、诗歌、神话、寓言、散文，文体不同，教法各异。文体，是最上位的言语规则。
其次，要从这一个文本的独特之处，去发现文本的个性特征，设计出这一个文本独一无二的教法。同样是小说，《金钱的魔力》以独白式语言和夸张的神态描写，刻画人物；《临死前的严监生》用传神的细节刻画人物；《景阳冈》用精彩的动作描写和对话描写，刻画人物；《刷子李》用正面+侧面描写的方法刻画人物；《穷人》用环境描写和心理活动描写刻画人物。因此，在备课时，我们就要把这一课与众不同的地方，放大，再放大！
互联网时代，资讯浩如烟海，网络、教学精品录以及教学杂志，都是查找相关教学设计的好途径。只要我们用心检索，肯定会找到相应的有价值的资讯。或文本解读，或整体框架，或局部细节，总会给自己一些启发。
找到这些资源后，我们就要进行认真分析：这些设计，有哪些共性？有哪些创意？哪些是可以整合到自己的设计思路中去的？
这里特别需要强调的是，第二步和第一步的顺序不能颠倒。一定要自己先独立思考，否则，他人的设计，会起到“前抑制”的作用。看了别人的设计，先入为主，往往很难跳出框框。过早阅读他人设计，我们的脑袋，很容易就成为别人思想的跑马场。学生的脑袋，也就成为跑马场里的“遛马场”。
这一步，才是最重要的。如果你在网络上找不到有价值的东西，正好说明，此课难教。难教，才需要你好好教。
你需要静下心来，慢慢地再读文本，甚至可以大声地朗读出来。读着读着，也许豁然开朗。我的不少课，就是这样在反复的朗读中，发现灵感的。
有了灵感，然后，一气呵成，用最简短的语句，写下教学思路——教案，并不是越具体越好。有一定教学经验的老师，适宜采用板块式的教案。写清楚主问题和师生主要活动，即可。教案适度留白，便于关注学生的学习活动。教案写得简单一点，也便于教师有更多的时间处理各种杂事。其实，备课，不是备给别人看的，而是为自己的教学服务的。
我以为，好的教案，大抵是脉络清晰、疏可走马的。太碎烦、太具体了，教师教得累，学生学得也累。当然，新入职的教师，另当别论。
每一次备课，都是与自己的“同课异构”
特级教师 贲友林
周围的世界每天在改变，我们的课堂呢？也应当让改变发生。
每一次的备课、上课，我们每一位教师更需要有自己与自己“同课异构”的自觉，即由与他人的“同课异构”转向与自己“同课异构”。
“异构”的目的，对教师而言，是通过对同一个课题的比较与再思，构建一种对话场域，促使优化，走向深刻；对学生而言，针对学情，是设计适合并促进学生发展的教学。
不难理解，因为学生不同，每一次的教学，都是“这一次”。当教学方案能被复制甚至“工业化生产”时，恰恰说明了我们的教学方案是有“问题”的。成功的课堂教学是个性化的，可以借鉴却不可照抄。
明晰备每一节课上每一节课的价值
李伟峰
我在工作之处读过许多课例，搜集了不少教学技巧，细致到考虑某个环节可以用这个老师的技巧，那个环节可以用那个老师的技巧。
我把最好的一节课永远放在下一节。因为，你考虑许多却无力实现，只能寄希望下节课。它会慢慢形成一个可怕的思维惰性。你觉得，假如真有机会，你一定会有所不同，而不是像现在一样。结果，真有机会的时候，却有心无力。
所以，面对新上岗教师，我们必须暂时抛开其它，明晰备每一节课上每一节课的价值。
在《教育的目的》一书中，怀特海曾经提到：所有具有实践经验的教师都知道，教育是一种需要在细节掌握上耐心又耐心的过程，一分钟又一分钟，一小时又一小时，一天又一天。一年又一年，反反复复，学习无捷径。有一句谚语可以用来形容这种困难，见树不见林。这种因为有了树而对建林带来的困难，就是我想要强调的，教育的问题是，如何让学生借助于树木来认识树林。
不管学生对你的课程有什么样的兴趣，这种兴趣必须在此时此刻被激发，不管你要加强学生的何种能力，这种能力必须在此时此刻得到练习，不管你想怎样影响学生未来的精神世界，必须现在就去展示它，这是教育的金科玉律，也是很难去遵循的一条规律。
所以，我建议年轻老师一周至少有一篇教材解读，一篇像样的教学设计。这是苦功夫，也是真功夫。
我的几条备课求助热线
特级教师 李华
读了《静悄悄的革命》赴公开课，这本书改变了我的教学观念，我开始想要营造一堂用心倾听的课堂。
要去龙岩一中讲课，但对学生不了解，于是我进入学校校园网了解其校园文化和学生的特点个性。为了做好课件，我在网络也再深度学习中国共产党创建史，一边学一边感悟一边梳理自己上课的思路。
备课时，我吃不准“古田会议”的精神，上网查找了相关资料却依然困惑。向学校历史学科的同事请教“古田会议前后中国共产党的面貌是否焕然一新”一一这个问题居然也难住了他们。后来，我又求助于我校历史特级教师林书记，他明确告诉我“用古田会议这一事件不合适，因为古田会议召开的历史背景比较复杂。”于是，我放弃了酝酿已久的教学设计，重新开始。
每次上课，我都会带着微小的焦虑：以我的水平会达到什么样的水平？然后，我会再度求助，发短信给学科专家，请教他们如果上这一课，会怎么上。一般都会得到开导和豁然开朗。
针对课文内容，我可以设计许多问题，但是对这一课的学习，学生有什么需求、什么疑问和困惑呢？
为了了解学生的想法，我设计学生自主学习的表格，主要有：
你预习时发现了什么问题；
经过自己思考解决了什么问题；
和同学讨论后解决了什么问题；
自己解决难以希望老师解答的问题；
看到答案，我知道自己应该更学会倾听。
备课，备的是思考和流程
特级教师 顾志能
因为自从进入信息时代，Internet、QQ、Email来到我们身边，“电子备课”成了时尚，简单的复制、粘贴，可以让教师在几分钟内拥有几个学期的教案。教师的电脑里储存了各册的、各种格式的教案，随时都可以拉印成册。教师唯一要做的，或许只是修改一下电子稿上的日期、姓名而已。
首先，备课要重视让教师独立思考。因为，教师只有独立思考了，才能够抵制陈旧的观念，才能够深入钻研、不断创新，才能够依靠自己的思想力量分析问题、解决问题，并且在这样的过程中得到进步。
具体的做法，比如说教师要备一节课了，首先应该是自己先独立理解教材，领会课标、教参的精神，然后根据自己的教学能力、班级学生的基础，独立设计出符合自己教学水平、符合学生实际的教案来。
其次，备课要能突出其实际意义。备课工作，最实在的意义，就是能让教师在上课时依据教案，顺利地开展教学。从这个角度上讲，我们的备课，最重要的，是应该要求教师能够步骤清晰、科学合理地将40分钟内是如何进行教学的流程设计出来。因此，我们的备课，应该着力去关注以下内容：
1.课的引入怎样安排，新课的教学如何展开，练习有哪些内容，怎样分布分层实施；又如，课总共几个大的步骤，关键步骤中又有几个小的步骤，重点之处如何步步深入，难点之处如何层层展开……
2.备课需要一些务实的管理策略，做到轻形式。我们应该尽量减少繁琐的备课要求，如备课中程式化的教师活动、学生活动、设计意图的撰写等；我们也可以要求舍去不必要的书写内容，如情感目标的制定，课时规划、教学时间的详细记录等；我们也不需要很多的字数，不需要备详案，一两百字，一页纸，也可；我们也不需要每节课非得有板书设计，每节课必须写教后反思等。
课堂有神灵
特级教师 王崧舟
一次我执教《长相思》。要知道，那时的我，连完整的教案都还没有准备好。
可就在我硬着头皮上台不久，课堂呈现了一种神奇的状态：教学环节仿佛都像事先商定好一样，一环接着一环，流畅而富有诗意地伸展着、起伏着，《长相思》一课成了诗意语文的巅峰之作。
事后想来，这大概就是稻盛先生所讲的——那是因为神看见了我们拼命工作的样子，那极度认真的状态，被感动了，可怜我们，因而伸出了援助之手。
其实，我为了《长相思》忘情地、疯狂地、全神贯注地投入备课，不断地想，不断地思考，一次又一次在头脑中模拟课堂现场，那些开始只出现在梦境里的东西逐渐清晰，最后梦境与现实的界限消失，得到了神灵的帮助。
备课，绝不是写份教案
备课是什么？绝不是简单地只花上一两个小时写份教案，不是在网上下载、拷贝现成的教学课件，不是做教学参考书的忠实执行者，是需要用一生的时间去准备和钻研的事业。
我的备课模式是：“一篇文章，三次备课，两次反思”：第一次备课，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案；
第二次备课，广泛涉猎，仔细对照；
第三次备课，边教边改。与此同时，对理念和经验、设计与现实进行深刻的反思，精益求精。
备课，分"隐性备课"和"显性备课"
关于备课的重要性不必说了。反正不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。下面，我就说说自己的做法和体会。
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。
我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。
在思考教法的时候，必然“备学生” “备学法”。上边说了，课文钻研好了，教法往往也随之有了。
隐形实际上并不隐形，它指的是在写教案之前的准备工作。当然其中包括无形的思考。但我认为，备课中最为重要的环节是显性备课。所谓显性备课指的是写教案。教案一定要写，但不要拘泥于形式。
这相当于“作战计划”。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记；要求学生回答的问题、要求学生写的片断、造的句子，我先写一写，造一造；重要的参考资料也写下来。
钻研教材时，我喜欢和同事讨论。同事间的讨论，特别是上公开课，很有作用，有时会使我豁然开朗。自己久思不得其解的问题，往往会被别人一句话点破。听别人上课，也有助于对教材的把握，即使上得不成功，但至少帮助你熟悉了教材。我的好多教学方法，是在听别人的课的时候想出来的。
另外，写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”
我的备课是画的
好的备课笔记，不仅自己看，还要给学生看，让学生补充课堂上由于各种原因未能讲出来的东西。就这一点，画画比大片的文字要实用得多。
我是教名著阅读课程的。这是我讲《纳尼亚传奇》时的备课笔记。最开始只是想画几张手帐式的随手涂鸦，想法源自在主题书店看到的一些展示出来的旅行笔记。谁知一画就停不下来了。一时兴起还画了一张纳尼亚世界的地图。
学生对此更加感兴趣。其实在指导学生做阅读笔记的过程中，我也发现，相比起用文字和思维导图，他们更倾向于用一些更感性和更完整的图像来记录想法。这与他们年龄段里世界观的构建程度有关。模糊而易变的认知水平更依赖于一些非抽象的、非逻辑的、注重感官的沟通方式。这也是一个值得我们探索的传授知识的角度。
10款简单又强大的备课工具，分享给全学科老师
星宝为大家分享10款老师们必备的备课、教学工具，它们操作简单，功能强大，数理化、语文等多个学科都有，也有适合全学科的哦！
软件特点
一款专业的几何绘图工具，简洁易用，有助于帮老师们解决制作几何课件难的问题，是数学与物理教师制作课件的“利剑”！
主要功能包括绘制平面、立体几何图形，将线段进行等分，作垂线、平行线，给图形自动添加标签等，还可以使图形上下、左右360度的旋转，可以无限的放大、缩小，还可以动态演示图形变换过程等。已经有很多老师对它的强大功能爱不释手了，数学教学课件必备。http://www.jihehuaban.com.cn/xiazai.html
软件特点
一款强大的数学公式编辑器，支持在任何文字处理软件、演示程序、页面程序、HTML编辑工具及其它类型的软件中建立公式。
中小学老师可以用它来编辑数学试卷、书籍、报刊、论文、幻灯演示等方面。甚至目前很多高校老师都在用，是编辑数学资料的得力工具。 http://www.mathtype.cn/xiazai.html
软件特点
Maple是目前世界上最为通用的数学和工程计算软件之一，在数学和科学领域享有盛誉，有“数学家的软件”之称。
用户通过Maple可以在单一的环境中完成多领域物理系统建模和仿真、符号计算、数值计算、程序设计、技术文件、报告演示、算法开发、外部程序连接等功能。http://www.9ht.com/xz/120940.html
软件特点
一款为化学工作者开发的基于Word平台的辅助工具，利用这个软件可以轻松的实现化学中常用的同位素输入、原子结构符号输入、化学仪器、化学装置、图片图形调整等许多实用的功能。
同时在该软件窗口中输入化学方程式时，完全不用考虑大小写和上下标的问题，全部由软件中强大的智能识别替换系统自动完成。http://www.9ht.com/xz/94644.html
软件特点
软件小巧易用，是同类软件中体积最小、功能最强大的。加载速度快，数据准确、全面，适合在课堂上演示。
软件还独创了元素记忆游戏，令学习更轻松。由于采用复合算法，针对不同的方程式采用不同的算法，运算速度远超同类软件，在配置老旧的电脑上也能迅速反应。http://xiazai.zol.com.cn/detail/13/121937.shtml
软件特点
中学物理作图工具是一款辅助中学物理老师作图的软件，用它可以轻松的画出在中学物理中比较难画的图形，有了本软件的辅助，课件制作的简易程度和美观度都能有所提升。http://www.greenxf.com/soft/50462.html
软件特点
此软件相当于一本汉语言的大百科全书。书中包括一本汉语字典、一本通用词 典、一本成语词典、一本文言文词典、一本谜语大全等。
同时书中的任何汉语内容都可以电脑朗读，并且可以转换任意文本为声音文件，也可以对数据库中没有的内容自己手工添加，方便了日常的使用，另外软件还包括几个实用工具，如万年历、元素表、朝代表等。http://www.onlinedown.net/soft/2949.htm
软件特点
很多老师经常在网上为学生收集整理资料，排版助手帮老师们解决了资料繁多排版耗时的烦恼，让你从机械劳动中解放出来。通过软件可以段落智能修正、去掉某些防拷贝的干扰符、修正段落首尾空格、互换繁简字体、全角半角随意互换、修正标点符号、一键排版等。http://www.gidot.net/typesetter/download.html
软件特点
这是一款屏幕录像、网页操作录像、桌面操作录像的免费软件。支持屏幕全屏录像和区域录像， 录制完成后，单击热键『Esc』，自动保存屏幕录像。录制屏幕录象时，还可自由选择是否录制声音（默认的设置中没有开启声音录制）。
http://www.cr173.com/soft/9895.html
软件特点
这款软件能将讲座视频与文档合成打包加密在一起，老师们可以一边看着文档，一边听讲座；打包后的课程必须得到用户授权才可以开启，并且支持各种视频格式和文档。如此一来，无论是学习其他老师的优质课程，还是准备公开课、赛课都不用担心了。http://www.xiazaizhijia.com/soft/83907.html综合整理自“课堂漫话(ketangmanhua)”“青岛约读书房” 星教师投稿邮箱
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